SUPERVISION OF MASTER DISSERTATIONS 

M. Ed., Hellenic Open University

1. Giannakea, Argiro (2018). Οι Γλωσσικές Ποικιλίες ως Δείκτες Ταυτότητας και Στάσεων στο Εγχειρίδιο Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ΄ Λυκείου Γενικής Παιδείας [Language varieties as indicators of identity and attitudes in the Modern Greek literature textbook for the 3rd class of high school]. ​
2. ​Markou, Marina (2018). Οι Στάσεις και Πεποιθήσεις των Εκπαιδευτικών για την Πολιτισμική και Γλωσσική Ποικιλία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση [Teachers’ attitudes and beliefs about cultural and linguistic diversity in secondary education]. ​​
3. Ouranou, Magda (2018). Η Ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη Γλωσσική Διδασκαλία με Εργαλεία Web 2.0 [Integrating Web 2.0 tools in language teaching]. ​
4. Zervas, Antonis (2018). Η Κριτική Ανάλυση Λόγου του Norman Fairclough ως εργαλείο ανάδυσης της Κριτικής Γλωσσικής Επίγνωσης / Θεωρία - Μεθοδολογία - Προτάσεις Διδακτικής Εφαρμογής [Norman Fairclough's Critical Discourse Analysis model as a tool to raise critical language awareness: Theory, methodology, language teaching]. 
5. Alexandropoulou, Sophia (2019).  Αντιλήψεις και στάσεις των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι σε ζητήματα διγλωσσίας [Perceptions and attitudes of secondary school teachers on bilingualism issues]. 
6. Papageorgiou, Vasiliki  (2019). Η επιρροή  της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης στη διδασκαλία της Γλώσσας στην Α΄ Λυκείου: Οι  στάσεις  των  φιλολόγων απέναντι στις ‘Οδηγίες του 2018’  [Τhe impact of critical language awareness  on language teaching in the 1st class of high school]. 
7. Rigopoulou, Maria (2019). Ανάπτυξη (κριτικής) γλωσσικής επίγνωσης στα ΕΠΑΛ: Διδακτικές πρακτικές και απόψεις των φιλολόγων [Development of (critical) language awareness in Vocational Lyceums: Investigation of philologists teaching practices and views]. ​
8. ​Tsirimpaka, Marianna (2019). Η ενσωμάτωση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνιών στο μάθημα της Γλώσσας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση [Integration of ICT in language instruction in primary education]. 
9. Athanasiou, Aikaterini (2020). Οι απόψεις των διδασκόντων/ουσών για τη λειτουργία της γλώσσας και της γλωσσικής διδασκαλίας στο σημερινό Λύκειο: Μια Κριτική Ανάλυση Λόγου [Teachers' views on language function and language teaching in contemporary  High School: A Critical Discourse Analysis].  
10. Kontopidi, Styliani (2020). Ανάπτυξη γλωσσικής επίγνωσης και κριτικού γραμματισμού στη Γ Λυκείου: Η περίπτωση του μαθήματος των Νέων Ελληνικών [Development of language awareness and critical literacy in the third class of  high school: The case of the Modern Greek language course]. 

​​

 MA in Current Trends in Linguistics for Teachers, Hellenic Open University 

1. Sfinias, Ilias (2019). Αναπαραστάσεις των ΤΠΕ και γλωσσικές ιδεολογίες σε ΜΜΕ [Representations of ICT and linguistic ideologies in the media].
2. Lykou, Eleni (2020). Αναπαραστάσεις κοινωνικής ποικιλότητας στον τηλεοπτικό λόγο και ανάπτυξη κριτικού γραμματισμού: Η περίπτωση της σειράς Δυο Ξένοι [Representations of social variation in TV discourse and critical literacy development: Examining the series Two Strangers]. 
3. Nouveloglou, Dimitra (2020). Πολυτροπικά κείμενα και νέες τεχνολογίες: Εφαρμόζοντας ένα πρόγραμμα κριτικού γραμματισμού σε μαθητές Γυμνασίου με μαθησιακές δυσκολίες [Multimodal texts and new technologies: Applying a critical literacy programme to Gymnasium students with learning difficulties]. 
4. Adamos, Vasileios (2020). Κριτική Ανάλυση Λόγου σε ειδησεογραφικά κείμενα. Μία διδακτική πρόταση βασιζόμενη στο μοντέλο των πολυγραμματισμών και στην αξιοποίηση των σύγχρονων Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας [Critical Discourse Analysis in journalistic articles. A teaching proposal based on the model of multiliteracies and the utilization of modern Information and Communication Technologies]. 
5. Nioti, Nikolia (2020). Η κριτική ανάλυση λόγου ως εργαλείο διερεύνησης της ψευδούς είδησης για τον Άλλο. Διδακτικές προτάσεις κριτικού γραμματισμού [Critical discourse analysis as a tool to investigate fake news concerning the Other. Critical literacy teaching proposals]. 
6. Naoum, Vasiliki (2021). Νεανικές ταυτότητες σε γλωσσικά τοπία του άτυπου  μαθητικού λόγου. Διδακτική εφαρμογή και προέκταση [Youth identities in linguistic landscapes of informal student discourse. Teaching implementation and proposal]. 
7. Attia, Evgenia (2021). Κριτική ανάλυση δημοσιογραφικών κειμένων στην εποχή του κορονοϊού και μια πρόταση διδακτικής αξιοποίησής τους [Critical Discourse Analysis in journalistic texts during  the coronavirus era and a teaching proposal]. 
8. Gkala, Galini (2021). Κατασκευές της έμφυλης ταυτότητας στις τηλεοπτικές σειρές κινουμένων σχεδίων «Πέππα το γουρουνάκι» (2004) και «Bluey» (2018). Μια διδακτική πρόταση Κριτικού Γραμματισμού για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. [Constructions of Gender Identity in the animated TV series “Peppa Pig” (2004) and “Bluey” (2018). Critical Literacy Lesson Plans for Preschool and First Grade Students]. 
9. Katsanoulis, Christos (2021). "Εμείς και οι άλλοι": Κριτική ανάλυση λόγου και διδακτικές προτάσεις κριτικού γραμματισμού στο μάθημα της νεοελληνικής γλώσσας της Γ΄ λυκείου ["We and the others": Critical discourse analysis and critical literacy teaching proposals for the modern Greek language course of the third class of high school]. 
10. ​Gergkanian, Marina (2022). Εθνικές ταυτότητες στον διαφημιστικό λόγο της Aegean: Κριτική ανάλυση και διδακτική πρόταση [National identities in Aegean Airlines advertisements: Critical discourse analysis and teaching proposal].
11. Serenidou, Eirini (2022). Κριτική ανάλυση λόγου της ταινίας κινουμένων σχεδίων «Το Τζίνι-Δράκος» (2021) και διδακτική πρόταση κριτικού γραμματισμού για παιδιά Ε΄ και Στ΄ δημοτικού [Critical discourse analysis of the animated film Wish Dragon (2021) and critical literacy teaching proposal for 5th and 6th grade students of primary school]. 
12. Stamati, Eleni (2022). Η αναπαράσταση της σεξουαλικής ταυτότητας των ομοφυλόφιλων αντρών στις τηλεοπτικές σειρές Απαράδεκτοι και Υπέροχα Πλάσματα. Κριτική ανάλυση και διδακτική πρόταση [The representation of the sexual identity of gay men in the TV series Unacceptable and Wonderful Creatures. Critical analysis and critical literacy teaching proposal]. 
13. Araouzou, Kyriaki (2023). Έμφυλες ταυτότητες και σεξισμός μέσω της Trap κουλτούρας. Κριτική ανάλυση λόγου και διδακτική πρόταση στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. [Gender identities and sexism in trap: Critical discourse analysis and teaching proposal for lower secondary education]. 
14. Tsoutsouva, Christina (2023). Αναπαραστάσεις του σεξισμού και του κινήματος me too στο δημοσιογραφικό λόγο: Κριτική ανάλυση και διδακτική πρόταση [Representations of sexism and the #MeToo movement in journalistic discourse: critical analysis and teaching proposal]. 
15. Karavida, Evangelia (2023). Αναπαραστάσεις των millennials στο διαδίκτυο: Κριτική ανάλυση λόγου και σχεδιασμός διδακτικής πρότασης [Representations of millennials on the internet: Critical discourse analysis and teaching proposal].
16. Lialiatsi, Eirini (2023). Κατασκευή κοινωνικών ταυτοτήτων: Κριτική Ανάλυση Λόγου στα Γλωσσικά εγχειρίδια της Γ' Γυμνασίου και διδακτική πρόταση στο πλαίσιο του Κριτικού Γραμματισμού [Construction of social identities: Critical Discourse Analysis in the 3rd grade of Secondary School Language textbooks and teaching proposal in the context of Critical Literacy].
17. Papastylianou, Dafni (2024). Ανάλυση ειδησεογραφικών κειμένων σχετικών με την παραβατικότητα των Ρομά: Η περίπτωση της δολοφονίας του Νίκου Σαμπάνη και μία διδακτική πρόταση σύμφωνα με το μοντέλο των Πολυγραμματισμών για τη Β’ Λυκείου.
18. Nikou, Vagia (2024). Kοινωνικές ταυτότητες, στερεότυπα και Κριτική Ανάλυση Λόγου στην τηλεοπτική σειρά «Maestro» - Διδακτική πρόταση κριτικού γραμματισμού στην Α’ Λυκείου.
    

MA in Educational Studies: Teaching Modern Greek, University of Western Macedonia, Greece

1. Katachiotou, Soultana (2023). Έμφυλες ταυτότητες στην τηλεοπτική σειρά «Μην Αρχίζεις τη Μουρμούρα» και διδακτική πρόταση κριτικού γραμματισμού για μαθητές/τριες δημοτικού με βάση το μοντέλο των πολυγραμματισμών [Gender identities in the TV series 'Don't Start Nagging' and critical literacy teaching proposal for primary school students based on multiliteracies pedagogy]. 
2. Kavourmatsidou, Stephania (2023). Κατασκευή κοινωνικών ταυτοτήτων σε ταινίες κινουμένων σχεδίων: Διδακτική πρόταση για μαθητές/ριες δημοτικού σύμφωνα με το μοντέλο των Πολυγραμματισμών [Construction of social identities in animation films: Teaching proposal for primary school students based on multiliteracies pedagogy]. ​
3. Divane, Ioanna (2023). Κατασκευή ταυτοτήτων στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης. Η περίπτωση του Youtube-Μια διδακτική πρόταση σε μαθητές/μαθήτριες Γυμνασίου [Identity construction in YouTube: A teaching proposal for junior high school students]. 
4. Papamichail, Polyxeni (2024). Έμφυλα και εθνικά στερεότυπα στα κείμενα μαζικής κουλτούρας. Η περίπτωση της τηλεοπτικής σειράς «Συμπέθεροι από τα Τίρανα». Συγκρότηση μιας πρότασης κριτικού γραμματισμού [Gender and national stereotypes in mass culture texts. The case of the comedy series Co-parents-in-law from Tirana. A critical literacy teaching proposal].